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TA的每日心情 | 奮斗
2022-9-30 23:02 |
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簽到天數: 133 天 [LV.7]常住居民III - 推廣值
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一、联系生活实际，有效设计数学应用题
7 z( }' `4 w+ g在小学高年级数学应用题中，实际应用的部分占据较大比
/ q, @3 S, w2 Q+ k8 S6 Q6 c重。结合应用题指导，培养学生分析实际问题的思维，发展知
/ i. g3 j$ \) c; L0 n5 @- s3 X识应用的能力，是十分重要的。基于此，教师应注重对应用题7 _4 N/ C5 w: W4 b4 k
类型的选择，结合生活情境，激发学生思考与探究的积极性。 h8 P! b8 g0 p- }) i6 `! l* y
例1 甲乙两地相距560千米，一辆汽车从甲地开往乙地，
/ `2 V& I, a7 x) Z每小时行48千米，另一辆汽车从乙地开往甲地，每小时行32千
$ n* @0 j4 t9 c# @# w+ T' l$ w米。两车从两地相对开出5小时后，两车相距多少千米？
) ?( W' m% q. j N6 M1 J; i教师可以结合生活场景帮助学生还原问题，并结合线段
. d4 d& S$ f) z. u图的指导，促使学生完成情感与经验的迁移，完成对问题的解0 L2 `. o: I, b' t4 \6 r6 P' m
答，提高学生应用数学知识的效果。( \! D# s8 L& z% x' J
此外，教师还应鼓励学生观察生活、解读生活，从生活% t6 w0 _, d7 K' }* ~6 n
中提炼并自主编创数学应用题，如要求学生从超市购物经历出5 c" V4 [" A! y
发，结合百分数知识编创问题，并在课堂互动中完成分析与解
# ~+ b, X; X/ p3 J, z答，从而提高学生理论联系实际的能力，让学生在生活背景下
' d( E1 n0 L/ [# y# D, Q8 R- X5 p. C进一步思考数学问题。
4 M$ O& m& \0 u" \! c二、做好审题指导，培养学生良好的解题习惯6 o8 _9 Q o+ r+ K) [
审题不清是导致学生解题出错的重要原因之一。对高年
8 N! r) D* T4 F7 _# O( M+ R级小学生，教师应从态度与方法的角度，促使学生在做应用题
! O3 ~) A) a1 z时学会耐心审题，仔细审题，提高解题能力。在解答数学应用) I+ Z2 u# P1 \; n* p* T) ^# |
题的过程中，首先，教师应要求学生端正态度，专心读题，在
0 l$ ~; O% A+ G2 p第一遍阅读后准确抓住其中的关键词，并标记出来，以初步确: u$ i N" t, p5 `; Z0 G% p
定问题思考的方向；其次，教师应要求学生根据关键词，分析( e( P7 \/ [: `, ^2 b
主要条件，找出其中的数量关系，如路程、效率、倍数等典型
# G& a( N, K h习题中的主要元素，进一步明确题目中的数量关系；再次，为
# A# @' l# N$ ^" l; y7 p/ d9 J: w检验学生对题目信息的掌握程度，教师应要求学生用自己的语
$ \; I. D4 c% @8 W言复述题目，或用图形的方式进行转化，保证学生对题目的解# ^6 h% H4 P- h# l
析效果；最后，教师应要求学生互动交流，分享列式的结果。& s. G% w; U) E( r! w
这样的反复训练能提高学生对审题的重视，并促使学生掌握科
- P- a% c6 ]' {% `! g# {. h学、有效的审题方法，形成良好的审题习惯。
0 P. v' e3 T3 w8 G7 }" @, c三、注重举一反三，提升学生的探究思考
- n0 R% T' y9 A& y8 Z1 D在小学高年级数学应用题教学指导中，教师应注重对学生
0 c# B$ u" m' m0 d: _小学高年级数学应用题有效教学策略探讨1 F8 H0 p6 ?& }4 p
杨开泽8 `- [+ r/ G4 g* l7 b- M6 C
(甘肃省金昌市永昌县第三中学 甘肃金昌 737200)
+ ` \' b2 Z5 E5 z3 y思维的培养，扭转学生的思维定势[2]，启发学生在多角度思考
: j9 j; v* B2 V$ S. F中完成解答，并总结归纳典型例题，实现举一反三。
! P/ w6 u' i' d- m例2 一个工厂由于采用了新工艺，现在每件产品的成本是2 B9 r! m# _/ @, @
37.4元，比原来降低了15%。原来每件成本是多少元？" h3 f Y% y" T: t
教师应要求学生拓宽解题思路，打破思维定势，从多个角
% p- r& ?9 K% h, g; c. z( J7 z0 V度探究解题方案。比如，在教学指导中，教师可以指导学生根# t9 O: ?( J+ J. Q
据数量关系直接写出37.4÷(1-15%)=44的算式，也可以启发学1 Q5 Q5 j1 l& {6 ^6 g- M' h
生采用设未知数的方式答题。另外，教师可以针对题目做出变9 F0 c# n" Z9 r- b6 D& r0 [
式，即转换其中的数量关系、结构内容、直接条件等，启发学
* Y3 N! K+ Z! j生从一道题出发，围绕百分数知识进行全面探索，在灵活解答
# S9 I5 s' V# m) D问题的同时，拓宽学生的思考，在举一反三的过程中提升自主
0 X9 t+ E! p$ R3 x& T S+ g探究能力。* j. I! e# f* A
四、要求学生检查验算，提高解题准确率
/ l6 Z J, ~+ f6 e7 b# D: ]检查验算是提高学生应用题解题准确率的重要途径，也
! K) z9 N, D5 }6 a2 ^是学生良好解题习惯的重要体现。在小学高年级数学应用题的! m% H6 J9 ~1 z" A* ~7 [1 n0 {
教学指导中，教师不仅要注意学生的知识学习与应用情况，而9 A! q* o0 G6 [# V, T
且要注意学生的行为习惯发展情况，即要求学生进行检查与验$ N+ ?# s- m/ q" g
算，并予以学习方法的指导，培养学生良好的学习习惯。常见
9 o7 h) D6 |( Y9 W# Z# u4 h e的检查验算方法包括：代入法，即把解得的结果当作已知条件& H+ _# X9 R( U# ]
代入题目，参与计算，查看结果是否与原来的题目一致；等值
# T8 ^6 }; Z# M' o$ H法，即找出题目中的不变量，用不同的方法解答，查看最终得
* d5 F [" W# n$ C' a" A出的数量是否一致；比较法，即把问题结果与已知量作比较，* a- s: m7 Q9 w3 `4 d5 ^. O
看是否符合题意；另解法，即采用不同的方法解答，查看是否3 Y& {" M- d8 |" R; H
能够得出相同的结论。总之，无论哪种方法，对学生提升解题准' K0 ]1 p6 M/ q/ U+ q! { h
确度都是十分重要的。教师应重视学生对检验方法的掌握与灵活, M2 X/ T* E, ~7 M: A- c
运用，强调学生的习惯培养，培养其严谨、科学的学习态度。
- j4 o# l( A+ S& r' ]3 ~) o五、做好错题指导，启发学生反思与归纳
1 g% O0 f9 l) F9 ]+ P在解答数学应用题时，犯错是在所难免的。在传统教学0 f# w4 c( A% B5 c6 }! H- W
理念指导下，教师对学生解题中出现的错误多持否定态度，忽
. x, G! p& N( y9 i7 K8 Z. y视了错误所能体现的问题。这样的教学评价态度会让学生对错
+ ~! B; T6 y- @' a, I' ~题产生抵触、畏惧心理。随着课程改革的推进，越来越多教育
% Z) L* @7 L% f* w" q. p- w) U工作者认识到了错题的重要价值，并从课程资源开发的角度，
( `# M, i* M& r* [对学生的学习过程提出了要求。在教学实践中，教师应转变' u \5 X- t6 s1 \& e; q
对学生错题的态度，要求学生做好错题整理与反思，即准备错
" V( x5 z$ a- g V' R5 L题本，将典型错题誊抄其上，并写出错解与正解，在对比中明
9 E, r% L! ~; w1 v0 ?) n- T/ U确思路的偏差，反思自己解题过程中的问题。学生应定期翻看. c( I: T: H! r9 m
错题本，找到学习的薄弱处，加以巩固。这样的教学设计不仅; R) ~( ^$ o6 t
能有效改善学生的学习态度，而且能培养学生反思与归纳的能
: p' f( r" P: s6 w8 _1 b# i力，从而激励学生通过错题不断思考、纠正与提升。! i" `- c2 G. z$ J; ~) M
六、结束语! `$ G+ M2 T6 F0 c; J
总之，在小学高年级数学教学中，教师应结合应用题特6 P- S% X- g+ S; b+ e
点，设计教学指导策略，促使学生建立数学学科与现实生活的: i* c: i X$ }* Z: g8 y& O
联系，培养学生认真审题的态度，提高学生举一反三的思维能
I$ f0 M, F. y/ d力，监督学生检查验算，要求学生做好问题反思，不断总结应, X; b: i* S$ o5 Q
用题的解题经验，提高数学教学实践效果。 |
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樓主: lanmeng0302
狗仔卡
發表於 2022-5-28 11:03:24
