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TA的每日心情 | 奮斗
2022-9-30 23:02 |
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簽到天數: 133 天 [LV.7]常住居民III - 推廣值
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一、联系生活实际，有效设计数学应用题
) L+ J- | u0 m* {3 E3 F在小学高年级数学应用题中，实际应用的部分占据较大比
& h; h, i f; l8 e+ w( w重。结合应用题指导，培养学生分析实际问题的思维，发展知
- ?. g( Q3 q- x6 u识应用的能力，是十分重要的。基于此，教师应注重对应用题
9 O6 g. c4 _/ b6 h6 R; S类型的选择，结合生活情境，激发学生思考与探究的积极性。5 e8 _; M9 _+ D. S6 T3 H. T+ y
例1 甲乙两地相距560千米，一辆汽车从甲地开往乙地，
- x2 z3 B8 C, |, J0 l每小时行48千米，另一辆汽车从乙地开往甲地，每小时行32千
. D$ M1 y* B* o% ]. `% z2 v+ E5 k5 a1 g米。两车从两地相对开出5小时后，两车相距多少千米？
( m( c1 C1 u+ L# n教师可以结合生活场景帮助学生还原问题，并结合线段
5 f( c6 j% u4 p) m6 C图的指导，促使学生完成情感与经验的迁移，完成对问题的解. v- k& \8 j9 f
答，提高学生应用数学知识的效果。2 s O% q8 W6 m- w8 W; X
此外，教师还应鼓励学生观察生活、解读生活，从生活) z' V6 H3 G) `1 l
中提炼并自主编创数学应用题，如要求学生从超市购物经历出4 L. K+ p8 f- ^$ p% G3 j
发，结合百分数知识编创问题，并在课堂互动中完成分析与解3 W4 ]9 c% i. q% R9 n( Z
答，从而提高学生理论联系实际的能力，让学生在生活背景下. U- b0 J/ `+ T2 ?# `
进一步思考数学问题。
$ B7 @& |8 b+ u6 [二、做好审题指导，培养学生良好的解题习惯
9 j$ \) A! f; M0 R L% b: b8 J审题不清是导致学生解题出错的重要原因之一。对高年4 _8 l4 ^/ ]& m# [) f
级小学生，教师应从态度与方法的角度，促使学生在做应用题
, k6 T) P1 m% K* f时学会耐心审题，仔细审题，提高解题能力。在解答数学应用
9 }# @9 I. Z# [; w4 d题的过程中，首先，教师应要求学生端正态度，专心读题，在
- J: H% g, p, q% s! h; E1 Y# D" b第一遍阅读后准确抓住其中的关键词，并标记出来，以初步确5 Y) b, T. T5 L: O8 r0 J5 i
定问题思考的方向；其次，教师应要求学生根据关键词，分析
6 V8 ]9 d( ~6 Z* J$ o0 ^2 w- p主要条件，找出其中的数量关系，如路程、效率、倍数等典型
) u8 M7 s, D/ e7 p习题中的主要元素，进一步明确题目中的数量关系；再次，为
! O0 }# H/ y6 {& g& }! j) ^3 c检验学生对题目信息的掌握程度，教师应要求学生用自己的语/ m9 ~7 u) ^7 c$ B
言复述题目，或用图形的方式进行转化，保证学生对题目的解9 ]! \& k, z& a
析效果；最后，教师应要求学生互动交流，分享列式的结果。& ^$ |7 ^- n) K$ G8 a2 R
这样的反复训练能提高学生对审题的重视，并促使学生掌握科' d I$ F1 W0 k9 G }% O! h
学、有效的审题方法，形成良好的审题习惯。( ^- k5 P. m- G+ h) c( I
三、注重举一反三，提升学生的探究思考5 ?1 s* |$ ]9 r0 A% H4 [+ s
在小学高年级数学应用题教学指导中，教师应注重对学生
" R! f1 U; e, I小学高年级数学应用题有效教学策略探讨 U s/ R3 K) d6 A0 n7 h
杨开泽
( W& |" ?2 z" H. b( A(甘肃省金昌市永昌县第三中学 甘肃金昌 737200)* ~) h u1 r( {; Z7 `
思维的培养，扭转学生的思维定势[2]，启发学生在多角度思考
: N: k% _. p# I, z+ d1 T0 M# ^中完成解答，并总结归纳典型例题，实现举一反三。) A' o) u. O& x! t4 w
例2 一个工厂由于采用了新工艺，现在每件产品的成本是
2 m, d" a6 y% v2 I# T2 b37.4元，比原来降低了15%。原来每件成本是多少元？3 J; H7 p" Q6 W
教师应要求学生拓宽解题思路，打破思维定势，从多个角8 S! s! Y8 i8 A/ ]1 c
度探究解题方案。比如，在教学指导中，教师可以指导学生根
; C# z1 b- U7 a' |' h0 B据数量关系直接写出37.4÷(1-15%)=44的算式，也可以启发学
7 ]! ?& Q- k/ q0 k$ y% M( p生采用设未知数的方式答题。另外，教师可以针对题目做出变
; m- D1 g0 d0 Y& r c1 {+ \& \式，即转换其中的数量关系、结构内容、直接条件等，启发学/ F# D+ ^5 c" k( x, m6 k q
生从一道题出发，围绕百分数知识进行全面探索，在灵活解答
: b- D/ L! Z! l7 W问题的同时，拓宽学生的思考，在举一反三的过程中提升自主0 r T% W: k! P7 x
探究能力。
/ }. F ?3 D( x% A: G四、要求学生检查验算，提高解题准确率
( A" E% R4 t1 n. ~, X5 l检查验算是提高学生应用题解题准确率的重要途径，也
$ [1 }* a1 ~- r5 C4 K5 x是学生良好解题习惯的重要体现。在小学高年级数学应用题的
; `/ H8 ^! L% i教学指导中，教师不仅要注意学生的知识学习与应用情况，而 k0 w3 H* W7 b
且要注意学生的行为习惯发展情况，即要求学生进行检查与验
! g/ s/ n7 W2 {算，并予以学习方法的指导，培养学生良好的学习习惯。常见: Q4 V# j3 t4 f2 t
的检查验算方法包括：代入法，即把解得的结果当作已知条件
; S/ n+ R/ B9 W代入题目，参与计算，查看结果是否与原来的题目一致；等值- ~! H+ v- w7 N! L9 F; I
法，即找出题目中的不变量，用不同的方法解答，查看最终得, W. z2 |7 S& V4 W* A: }8 R; z
出的数量是否一致；比较法，即把问题结果与已知量作比较，
* h) v# m! [; Y% y$ L8 [看是否符合题意；另解法，即采用不同的方法解答，查看是否& q! `8 R& ^: Y; a2 Q; ^
能够得出相同的结论。总之，无论哪种方法，对学生提升解题准
3 A6 u' k+ F- [# F确度都是十分重要的。教师应重视学生对检验方法的掌握与灵活; g- S1 t$ \+ e( N- [
运用，强调学生的习惯培养，培养其严谨、科学的学习态度。: e- `! `9 G, v7 M* q
五、做好错题指导，启发学生反思与归纳; G' _& |# O) I( Z6 z9 ~
在解答数学应用题时，犯错是在所难免的。在传统教学/ v8 ^* ^. {* w' a
理念指导下，教师对学生解题中出现的错误多持否定态度，忽
% F+ N0 d. z3 D' `" K% _& p3 K: O视了错误所能体现的问题。这样的教学评价态度会让学生对错3 t1 a, o9 ?7 s4 G; F. L2 g+ W
题产生抵触、畏惧心理。随着课程改革的推进，越来越多教育+ h+ P+ ?0 X% J& v* j3 M/ [
工作者认识到了错题的重要价值，并从课程资源开发的角度，% f5 [) F$ P6 t. b; a$ @4 l Q% e
对学生的学习过程提出了要求。在教学实践中，教师应转变7 B* N% H/ w. N( ~% r# L4 J9 Q O
对学生错题的态度，要求学生做好错题整理与反思，即准备错
1 J* D4 E" p \- ? T题本，将典型错题誊抄其上，并写出错解与正解，在对比中明# y. _3 Y9 f; T. a+ A: t: n8 \
确思路的偏差，反思自己解题过程中的问题。学生应定期翻看' q( q Y' ~( |, T& d: Q
错题本，找到学习的薄弱处，加以巩固。这样的教学设计不仅( |( }3 @& c# s5 W# Q
能有效改善学生的学习态度，而且能培养学生反思与归纳的能, V- Q4 b" Q L* v
力，从而激励学生通过错题不断思考、纠正与提升。
" h4 T W8 s, r- I0 z: `六、结束语
7 K, ?9 Q2 i2 S6 \总之，在小学高年级数学教学中，教师应结合应用题特
2 @: A! l: [( K- k/ Z- X0 q点，设计教学指导策略，促使学生建立数学学科与现实生活的& u. {, P) u2 X7 O* [% W
联系，培养学生认真审题的态度，提高学生举一反三的思维能
* f, B4 Q* x" l1 ]力，监督学生检查验算，要求学生做好问题反思，不断总结应9 V4 v) |$ Z" [8 O3 P( v8 s" }3 l7 ~3 @
用题的解题经验，提高数学教学实践效果。 |
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樓主: lanmeng0302
狗仔卡
發表於 2022-5-28 11:03:24
